Forschen und Entwickeln mit Kindern. Ein phänomenorientierter Zugang zur Technik.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Mammes, Ingelore; Graube, Gabriele
Titel	Forschen und Entwickeln mit Kindern. Ein phänomenorientierter Zugang zur Technik.
Quelle	In: Grundschulunterricht. Sachunterricht, 64 (2017) 1, S. 4-7Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1865-4991
Schlagwörter	Bildungsinhalt; Grundschule; Ganzheitliches Lernen; Lerninhalt; Unterricht; Sachunterricht; Entwicklung; Technik; Forscher; Deutschland
Abstract	"Der Beitrag begründet zunächst die Notwendigkeit technischer Bildung vor dem Hintergrund der Ausbildung technischer Literalität und der Entwicklung einer Technikmündigkeit besonders bei Kindern." Bereits in der Grundschule beginnen kindliche Annäherungen an Technik und Grundelemente ganzheitlichen Lernens werden gelegt. Natürliche und technische Phänomene werden unterschieden. Didaktische Leitlinien differenzieren zwischen dem Forschen (wissensgenerierender Zugang) und dem Entwickeln (technikgenerierender Zugang) (teilw. übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2017/3

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