Video-Tutorials in der Hochschullehre. Hürden, Widerstände und Potentiale.

Autor/inn/en	Knaus, Thomas; Valentin, Katrin
Titel	Video-Tutorials in der Hochschullehre. Hürden, Widerstände und Potentiale.
Quelle	Aus: Knaus, Thomas (Hrsg.); Engel, Olga (Hrsg.): Wi(e)derstände. Digitaler Wandel in Bildungseinrichtungen. München: kopaed (2016) S. 151-181 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	fraMediale. 5
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-86736-352-5
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-129195
Schlagwörter	Fragebogenerhebung; Widerstand (Psy); Digitale Medien; Film; Medieneinsatz; Videofilm; Bayern; Deutschland; Film; Hochschuldidaktik; Praxis; Produktion; Prüfung; Lehramtsstudent; Lehrmittel; Beispiel; Lehrfilm; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Prüfung; Lehr-Lern-Prozess; Beispiel; Unterrichtsgestaltung; Audiovisuelles Medium; Lehrfilm; Lehrmittel; Hochschuldidaktik; Hochschullehre; Praxis; Produktion; Bayern; Deutschland
Abstract	ln diesem Beitrag werden Einsatzszenarien von Video-Tutorials in der Hochschullehre beschrieben und ausgewählte Praxisbeispiele vorgestellt. Neben evaluierten und wissenschaftlich begleiteten Beispielen aus der Lehrendenbildung werden die Potentiale, aber auch bestehende Hürden und Widerstände der Nutzung von Video in Lehr- und Lernkontexten höherer Bildung benannt. Es wird untersucht, wie sich diese Hürden in den letzten Jahren bereits reduzierten und durch welche (technischen) Entwicklungen sich weitere Widerstände des Einsatzes von Video-Tutorials als Lehrwerkzeug, Lernmedium und als alternative Prüfungsform auflösen. So können neben der Rezeption von Video-Tutorials auch deren Produktion und die kollaborative Annotation eine wertvolle Bereicherung für die Hochschuldidaktik darstellen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/3