Zweidimensionale Typisierung des Forschungs- und Praxisinteresses von Studierenden. Ein Modell und erste empirische Befunde.

Autor/inn/en	Götzl, Mathias; Jahn, Robert W.; Spittel, Marcel
Titel	Zweidimensionale Typisierung des Forschungs- und Praxisinteresses von Studierenden. Ein Modell und erste empirische Befunde.
Quelle	Magdeburg: Institut für Berufs- und Betriebspädagogik (2016), 25 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	BBP-Arbeitsbericht. 87
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 21-22
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
URN	urn:nbn:de:gbv:ma9:1-8400
Schlagwörter	Interessentheorie; Pädagogische Psychologie; Interessentest; Lehramt; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Interesse; Forschendes Lernen; Praktikum; Hochschuldidaktik; Praxis; Praxisbezug; Student; Studentin; Deutschland; Jena; Thüringen
Abstract	Wenn wir hier über das Forschungs- und Praxisinteresse von Studierenden berichten, so sind vielfältige Ansatz- und Anknüpfungspunkte denkbar. Für uns stehen dabei zum einen empirische Befunde der Interessenforschung und zum anderen hochschulpolitische bzw. insbesondere hochschuldidaktische Diskurse u. a. in der Folge des Bologna-Prozesses im Zentrum. [...] Die große Mehrheit der Studierenden erwartet ein praxis- und berufsnahes Studium. Darüber hinaus bestehen in den einzelnen Fächergruppen erhebliche Unterschiede hinsichtlich der Ausprägung des Forschungs- und Praxisinteresses. Erfahrungen aus der Lehrerbildung legen nahe, dass insbesondere Lehramtsstudierende zwar ein relativ hohes Praxisinteresse aufweisen, ihr Interesse an Forschung jedoch bis auf wenige Ausnahmen eher gering ausgeprägt ist (vgl. u. a. BARGEL et al. 2012, S. 33 ff.; BERTHOLD et al. 2012, S. 197 u. 206). [...] In der Lehrerausbildung wird sich dann einerseits verstärkt auf die schulische Praxis bezogen und dem Praxisinteresse der Studierenden Rechnung getragen. Andererseits kann der kritisch-reflexive, (forschungs)methodisch geleitete Zugriff auf diese Praxis dazu führen, dass die Studierenden eine stärkere forschungsorientierte Haltung gegenüber der schulischen Praxis einnehmen, sodass das Forschungsinteresse positiv beeinflusst wird. Um solche potentiellen Effekte hochschuldidaktischer Settings abbilden zu können, sind zunächst überhaupt erst die Ausprägungen des Forschungs- und Praxisinteresses von Studierenden zu erheben. Dabei gehen wir von einem zweidimensionalen Konzept aus, in dem Forschung und Praxis nicht als Gegensätze konzeptualisiert werden, sondern die entsprechenden Interessen als zwei Dimensionen gleichzeitig oder gar nicht bestehen können. Unseren theoretischen Ansatz (Kap. 3) sowie erste empirische Befunde zum Forschungs- und Praxisinteresse von Studierenden an der Wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät der Friedrich-Schiller-Universität Jena (Kap. 4) werden wir in diesem Beitrag vorstellen und in einem abschließenden Fazit konsolidieren (Kap. 5). Zunächst folgen jedoch erst einige grundlegende Ausführungen zur Interessentheorie, insbesondere zu HOLLANDS (1959; 1997) berufsbezogener Persönlichkeitstheorie und zu den darauf basierenden Interessendimensionen des als stabil und zuverlässig geltenden "Allgemeinen Interessen-Struktur-Tests" (AIST-R) von BERGMANN und EDER (2005) (Kap. 2), den wir im Rahmen der Untersuchung zur Validierung des zweidimensionalen Modells herangezogen haben. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2017/3