"Wozu so ein Aufwand?" Anpassung, Erprobung und Evaluation der Methode Flipped Classroom an der TU Bergakademie Freiberg.

Autor/inn/en	Bergert, Aline; Hoyer, Marika; Geburek, Doris
Titel	"Wozu so ein Aufwand?" Anpassung, Erprobung und Evaluation der Methode Flipped Classroom an der TU Bergakademie Freiberg.
Quelle	Aus: Hering, Klaus (Hrsg.): Didaktik, Motivation, Innovation. Tagungsband zum Workshop on e-Learning 2013, HTWK Leipzig, [25. September 2013]. 1. Aufl. Leipzig: HTWK u.a. (2013) S. 7-16 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
URN	urn:nbn:de:bsz:105-qucosa-126404
Schlagwörter	Medienkompetenz; Aktivierende Methode; Handlungsorientierung; Virtuelles Klassenzimmer; Hochschule; Blended Learning; E-Learning; Inversion; Deutschland; Freiberg; Sachsen
Abstract	Im Kontext der sogenannten dritten Säule Hochschulpakt sind deutsche Hochschulen angehalten, sich mit ihrem je eigenen Verständnis von guter Lehre auseinanderzusetzen und es konzeptionell voranzutreiben. Art und Umfang der Integration neuer Medien spielen dabei eine zentrale Rolle. Vor diesem Hintergrund wurde an der TU Bergakademie Freiberg im Wintersemester 2012/13 ein Pilotversuch gestartet. Für die Vorlesung Cultural Studies of the USA wurde, erstmalig in Freiberg, die Methode Flipped Classroom erprobt, in ein umfassendes Blended-Learning-Szenario (OPAL-Kurs mit Wiki, Forum etc.) eingepasst und evaluiert. Im folgenden Beitrag werden die Ergebnisse des Pilotversuchs vorgestellt und aus Sicht der beteiligten Akteure kritisch diskutiert. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2017/3