Menschenrechtsbildung in der Grundschule. Eine empirische Bestandsaufnahme in Berlin und Niedersachsen.

Autor/in	Steenkamp, Daniela
Titel	Menschenrechtsbildung in der Grundschule. Eine empirische Bestandsaufnahme in Berlin und Niedersachsen.
Quelle	Opladen; Berlin; Toronto: Budrich UniPress Ltd. (2016), 236 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Vechta, 2016.
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-86388-732-8; 978-3-86388-732-2
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Quantitative Forschung; Vergleichsuntersuchung; Einstellung (Psy); Urteilsfähigkeit; Itemanalyse; Schulgesetz; Grundschule; Lehrerausbildung; Schüler; Fachwissen; Curriculum; Lehrplan; Unterrichtsinhalt; Unterrichtsmethode; Bundesland; Gesellschaftslehre; Menschenrechte; Berlin; Deutschland; Niedersachsen
Abstract	Schon seit den 1980er Jahren fordert die Kultusministerkonferenz Menschenrechtsbildung bereits ab der Primarstufe. Bislang ist jedoch wenig erforscht, ob und wie Menschenrechtsbildung in den Bundesländern insbesondere in Grundschulen umgesetzt wird. Die Ergebnisse einer Befragung von Grundschullehrkräften aus Berlin und Niedersachsen zeigen zum einen eine ungenügende Verankerung von Menschenrechtsbildung in der Lehramtsausbildung und zum anderen einen positiven Zusammenhang zwischen schulischen Rahmenbedingungen und menschenrechtsbezogenen Fähigkeiten von Kindern. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/3