Beliefs von Lehrkräften zum Lehren und Lernen von Arithmetik.

Autor/in	Bräunling, Katinka
Titel	Beliefs von Lehrkräften zum Lehren und Lernen von Arithmetik.
Quelle	Wiesbaden: Springer Spektrum (2017), XX, 480 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Pädagogische Hochschule Freiburg, 2016.
Reihe	Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-658-15092-1; 978-3-658-15093-8
DOI	10.1007/978-3-658-15093-8
Schlagwörter	Empirische Forschung; Empirische Untersuchung; Leitfadeninterview; Längsschnittuntersuchung; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Teilnehmende Beobachtung; Subjektive Theorie; Lehrer; Referendar; Unterrichtsforschung; Fachdidaktik; Arithmetik; Mathematikunterricht; Überzeugung; Triangulation; Deutschland; Freiburg im Breisgau
Abstract	Die Autorin untersucht subjektive Vorstellungen von Lehrkräften in Bezug auf den mathematischen Teilbereich der Arithmetik. Ausgehend davon, dass diese Vorstellungen (Beliefs) von Lehrerinnen und Lehrern für ihre Unterrichtsplanung und ihr Handeln im Unterricht relevant sind, stellt die Autorin die Identifikation von Beliefs und Beliefsystemen in den Mittelpunkt der empirischen Studie. In einem Mixed-Method-Design analysiert sie qualitativ und quantitativ erhobene Daten angehender und erfahrener Lehrkräfte und setzt deren Beliefsysteme in Beziehung zueinander. Dabei werden diese Systeme in ihrer Struktur, ihrer längerfristigen Entwicklung sowie in Bezug auf ihre Handlungsrelevanz betrachtet. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/3