Sprachen und Kulturen: Vermitteln und vernetzen. Beiträge zu Mehrsprachigkeit und Inter-/Transkulturalität im Unterricht, in Lehrwerken und in der Lehrer/innen/bildung.

Sonst. Personen	Rückl, Michaela (Hrsg.)
Titel	Sprachen und Kulturen: Vermitteln und vernetzen. Beiträge zu Mehrsprachigkeit und Inter-/Transkulturalität im Unterricht, in Lehrwerken und in der Lehrer/innen/bildung.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2016), 246 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung. 2
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch; englisch; französisch; italienisch; spanisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-3506-4; 978-3-8309-3506-3
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-151353
Schlagwörter	Bildungssprache; Kompetenz; Empirische Untersuchung; Rezeption; Soziale Norm; Kulturvermittlung; Lehrer; Lehrerausbildung; Interkulturalität; Interkulturelle Kompetenz; Interkulturelles Lernen; Heterogene Klasse; Kooperatives Lernen; Lehr-Lern-Prozess; Lernprozess; Didaktik; Unterrichtsforschung; Unterrichtspraxis; Lehrbuch; Schulbuch; Lernausgangslage; Fachdidaktik; Deutsch; Deutschunterricht; Grammatik; Literatur; Sprache; Sprachgebrauch; Bilingualer Unterricht; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit; Sprachvermittlung; Englisch; Englischunterricht; Französischunterricht; Spanischunterricht; Vorlesen; Muttersprache; Reflexion (Phil); Transkulturalität; Professionalisierung; Forschungsstand; Hochschulunterricht; Individuum; Bulgarien; Deutschland; Schweiz; Österreich
Abstract	Heterogene Klassen bestimmen die heutige Unterrichtsrealität. Das Thema "Sprachen und Kulturen: vermitteln und vernetzen" erscheint vor diesem Hintergrund aktueller denn je. In den Beiträgen des vorliegenden Bandes geht es daher um die Schlüsselfrage, wie (fremd-)sprachliche Lehr-/Lernprozesse gestaltet werden sollen, um mehrsprachige Lernausgangslagen von Schülerinnen und Schülern, die durch herkunftssprachliche und/oder fremdsprachliche Vorkenntnisse bedingt sind, als Potenzial nutzen zu können. Dabei werden bewährte und innovative Konzepte und Modelle aus theoretischer, empirischer und unterrichtspraktischer Sicht beleuchtet, Einblicke in laufende Forschungsarbeiten gegeben und Projekte aus der Lehrpraxis vorgestellt. Auch Fragen der Messbarkeit sowie empirische Methoden und Befunde, die die Wirkung (fremd-)sprachenunterrichtlichen Handelns sichtbar machen, sind zentrale Themen. Die Handlungsfelder, die auch die Struktur des Bandes vorgeben, betreffen Mehrsprachigkeit und Inter-/Transkulturalität im Unterricht, in Lehrwerken und in der Lehrer/innen/bildung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/3