Individualisierung und Standardisierung von Unterrichtszeit. Empirische Beobachtungen und Analysen.

Autor/inn/en	Breidenstein, Georg; Rademacher, Sandra
Titel	Individualisierung und Standardisierung von Unterrichtszeit. Empirische Beobachtungen und Analysen.
Quelle	Aus: Rabenstein, Kerstin (Hrsg.); Wischer, Beate (Hrsg.): Individualisierung schulischen Lernens. Mythos oder Königsweg? Seelze: Klett, Kallmeyer (2016) S. 16-32Verfügbarkeit
Reihe	Bildung kontrovers
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7800-4841-7
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Teilnehmende Beobachtung; Vergleich; Schule; Regelschule; Schulform; Grundschule; Alternativschule; Montessori-Schule; Stadtteilschule; Lernprozess; Individualisierung; Stundenplan; Unterrichtsforschung; Unterrichtsorganisation; Unterrichtszeit; Wochenplan; Audioaufzeichnung; Zeitbudget; Transkription; Berlin; Deutschland
Abstract	Dieser Aufsatz geht der Eigenlogik schulischer Zeitstrukturen im individualisierten Grundschulunterricht nach. Am empirischen Material werden unterschiedliche Varianten des schulischen Zeitmanagements in drei Forschungsfeldern diskutiert. Über die drei kontrastiven Varianten individualisierten Unterrichts hinweg erweist sich die Indifferenz schulischer Zeitvorgaben gegenüber den Lerninhalten gerade in einem Unterricht, der die Idee der Synchronität der Lernprozesse aufgibt, als grundlegendes Strukturmerkmal von individualisiertem Unterricht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2