Deux interventions en faveur de l'égalité dans l'école obligatoire: les raisons d'un devenir contrasté.

Autor/inn/en	Fassa, Farinaz; Naef, Céline
Titel	Deux interventions en faveur de l'égalité dans l'école obligatoire: les raisons d'un devenir contrasté. Paralleltitel: Zwei Massnahmen zur Förderung von Gleichstellung in der Volksschule: Gründe für eine zwiespältige Entwicklung.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 37 (2015) 2, S. 267-284Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	französisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0252-9955; 1424-3946
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-126456
Schlagwörter	Inhaltsanalyse; Gleichstellung; Gleichstellungsstelle; Mädchenförderung; Gleichstellungsgesetz; Förderungsmaßnahme; Schule; Gleichstellungspolitik; Öffentliche Aufgabe; Berufswahl; Mädchen; Schweiz
Abstract	Der vorliegende Artikel analysiert zwei Projekte des schweizerischen Gleichstellungsbüros: Einerseits den seit 2001 jährlich durchgeführten Tag zur Berufswahl "Journée des filles" (und Nachfolgekonzepte), andererseits das seit 2006 von der "Conférence romande de l'égalité" erarbeitete und Lehrpersonen zur Verfügung gestellte Schulmaterial "L'école de l'égalité". Ausgehend von der Studie von Boltanski und Thévenot (1991) zu Gerechtigkeitsprinizipien sozialer Akteur/-innen untersucht dieser Beitrag, wie innerhalb der Gleichstellungsbüros Einigkeit hergestellt wird und welche normativen Grundlagen den unterschiedlichen Werdegang der beiden Gleichstellungsinitiativen erklären. (DIPF/Orig.). Le présent article propose une analyse de deux interventions chapeautées par les institutions en charge de l'égalité des sexes en Suisse, d'un côté la journée annuelle consacrée au choix professionnel depuis 2001, Journée des filles (et ses avatars ultérieurs), de l'autre, le matériel pédagogique produit par la Conférence romande de l'égalité et diffusé auprès des enseignant-es depuis 2006, L'école de l'égalité. Partant des travaux de Boltanski et Thévenot (1991) sur les principes de justice auxquels font appel les acteurs et actrices sociaux, cette contribution examine comment se construit l'accord au sein des institutions et quels sont ses fondements normatifs pour expliquer le devenir contrasté de ces deux interventions en faveur de l'égalité. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2