Unterricht als kommunikative Ordnung. Eine kontingenzgewärtige Beschreibung.

Autor/in	Proske, Matthias
Titel	Unterricht als kommunikative Ordnung. Eine kontingenzgewärtige Beschreibung. Paralleltitel: Teaching as communication. A contingency-based approach.
Quelle	Aus: Niessen, Anne (Hrsg.); Knigge, Jens (Hrsg.): Theoretische Rahmung und Theoriebildung in der musikpädagogischen Forschung. Münster; New York: Waxmann (2015) S. 15-31 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Musikpädagogische Forschung. 36
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	0937-3993
ISBN	978-3-8309-3313-7
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-126056
Schlagwörter	Kommunikationstheorie; Unterrichtsgespräch; Fachdidaktik; Unterrichtsform; Allgemeine Didaktik; Lehrer-Schüler-Interaktion; Allgemeine Didaktik; Unterrichtsgespräch; Unterrichtsform; Fachdidaktik; Kommunikativer Ansatz
Abstract	A contingency-based description of teaching aims at explaining structural circumstances and the process-based logic of social and pedagogical frames of teaching. After having defined the essential theoretical terms of the concept, this article shows how the organization of teaching is established communicatively and under the influence of contingency in the three dimensions of the teaching system (subject, social, and temporal dimension). With regard to didactical challenges, the output of contingency-based theory is discussed as a last point. This theory of teaching consolidates a non-prescriptive and realistic view on teaching concerning the successes and failures in influencing students' learning. Furthermore, this theory looks at the meaning of pedagogical planning knowledge in a new way. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2