Konzepte Lernender zu Zusammensetzung und Dynamiken der Atmosphäre: Erste Ergebnisse einer Interventionsstudie und Konsequenzen für eine didaktische Strukturierung des Lerngegenstandes.

Autor/inn/en	Roßbegalle, T.; Ralle, B.
Titel	Konzepte Lernender zu Zusammensetzung und Dynamiken der Atmosphäre: Erste Ergebnisse einer Interventionsstudie und Konsequenzen für eine didaktische Strukturierung des Lerngegenstandes.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen. Kiel: IPN-Verlag (2013) S. 668-670 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 33; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2012
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-360-1
Schlagwörter	Chemieunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Atmosphäre; Teilchenmodell; Luftverschmutzung; Forschungsprojekt
Abstract	Die anthropogene Veränderung der Luftzusammensetzung hat zu Umweltproblemen (u.a. Luftverschmutzung, Treibhauseffekt, stratosphärischer Ozonabbau, saurer Regen) geführt. Obwohl die Auswirkungen (z. B. Klimawandel) der Phänomene weitreichende Konsequenzen für das Zusammenleben der Menschheit im 21. Jahrhundert haben können, sind Lernenden die grundsätzlichen Prinzipien und Zusammenhänge häufig nicht bewusst, wie zahlreiche Forschungen national wie international gezeigt haben. Das Entwicklungsforschungsprojekt Atmosphäre im Chemieunterricht (AIR) versucht, Lernumgebungen zu entwickeln, die die Phänomene und ihre Verstehensvoraussetzungen auf Ebene eines einfachen Teilchenmodells und im Rahmen der Basiskonzepte des naturwissenschaftlichen Unterrichts aufgreifen. Das Poster stellt die Ergebnisse einer Interviewstudie dar, in der im ersten Teil des Projektes untersucht wird, welches Wissen Lernende kurz vor Abschluss der Regelschulzeit zu Zusammensetzung und zu den Dynamiken der Atmosphäre haben.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2