Underachievement. Wenn Begabung nicht zu Leistung führt.

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Autor/in	Tanner Merlo, Sabine
Titel	Underachievement. Wenn Begabung nicht zu Leistung führt.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, (2017) 1, S. 6-13Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1420-1607
Schlagwörter	Arbeitshaltung; Hochbegabung; Lernmotivation; Unterrichtsmethode
Abstract	Underachievement meint erwartungswidriges Leistungsverhalten bei Hochbegabten. Trotz deutlich überdurchschnittlicher Begabung zeigen diese Kinder erhebliche Lern- und Leistungsstörungen, die unter anderem mit einem Motivationsdefizit einhergehen. Zur Vorbeugung entsprechender Entwicklungen kann das schulische Förderumfeld einen wichtigen Beitrag leisten. Im Umgang mit Hochbegabten ist die Schule herausgefordert, Unterrichtssituationen zu schaffen, die dem Vorwissen der Kinder Rechnung tragen und problemlösendes Denken fördern. Der Einsatz von individuell abgestimmten Lernhilfen bietet sich an, um lernstrukturellen Defiziten, wie sie für Minderleistende typisch sind, frühzeitig entgegenzuwirken.
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2017/2

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