Akzelerierte Turbolerner. Hochbegabte: unterfordert, gefordert, überfordert.

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Autor/in	Hoyer, Timo
Titel	Akzelerierte Turbolerner. Hochbegabte: unterfordert, gefordert, überfordert.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, (2017) 1, S. 31-37Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1420-1607
Schlagwörter	Hochbegabung; Lernen; Arbeitstechnik
Abstract	Ein Vorurteil über Hochbegabte besagt, sie würden die Anforderungen der Schule mühelos bewältigen. Aus Interviews mit hochbegabten Schülerinnen und Schülern ergibt sich jedoch ein differenzierteres Bild. Der Beitrag zeigt, wie Kinder ihre Hochbegabung beschreiben und er schildert Unterforderungserfahrungen von Langeweile in der Primarschule. In gymnasialen Hochbegabtenklassen stehen viele zunächst vor der Herausforderung, Lerntechniken erlernen zu müssen. Ist das Überspringen von Klassenstufen ein Patentrezept gegen Unterforderung? Nein! Es wird darauf hingewiesen, unter welchen Voraussetzungen Akzeleration gelingen kann, und dass sie das Risiko der psychosozialen Überforderung birgt.
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2017/2

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