Neue Steuerung im Schulsystem und ihre Konsequenzen für die Landesschulverwaltungen. Eine governance-orientierte Organisationsynalyse am Beispiel Hessens.

Autor/in	Gördel, Bettina-Maria
Titel	Neue Steuerung im Schulsystem und ihre Konsequenzen für die Landesschulverwaltungen. Eine governance-orientierte Organisationsynalyse am Beispiel Hessens. Einheitssachtitel: Neue Steuerung im Schulsystem und ihre Konsequenzen für die Organisationsstrukturen und Binnensteuerung der Landesschulverwaltungen.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2016), 557 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Erfurt, 2015.
Reihe	Klinkhardt Forschung
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-2131-1; 978-3-7815-2131-5
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Expertenbefragung; Organisationstheorie; Einstellung (Psy); Bildungspolitik; Schulsystem; Schulaufsicht; Schulorganisation; Schulverwaltung; Steuerung; Demokratie; Rechtsstaat; Finanzierung; Analyse; Budget; Dokument; Konzeption; Modell; Reform; Struktur; Wirkung; Öffentliche Trägerschaft; Verwaltung; Mitarbeiter; Weber, Max; Deutschland; Hessen
Abstract	Die Studie untersucht die Auswirkungen von Neuer Steuerung im Schulsystem auf Strukturen und Handeln der Schulaufsichtsebenen aus verwaltungswissenschaftlicher Perspektive. Grundlage ist eine governance-orientierte Organisationsanalyse der hessischen Landesschulverwaltung. Als Trend zeigt sich die Entwicklung eines neuen Verwaltungs- und Steuerungstypus hin zur Neo-Weberianischen Verwaltung bzw. Steuerung. Die Analyse bezieht die Veränderungen bei Staats- und Verwaltungsleitbildern, Verwaltungsrecht und öffentlichem Finanzsystem ebenso mit ein wie die Auswirkungen auf die Meta-Governance von Steuerungsstrukturen und Akteurseinstellungen. Ein besonderer Fokus liegt auf den Reformvorstellungen der Bildungsforschung für die Landesschulverwaltungen und ihrer Einordnung in die Reformkonzepte und -möglichkeiten der Verwaltungspolitik. Damit versucht die Studie einen Beitrag zur Schließung der Forschungslücke in der Educational Governance-Forschung über die Steuerungsentwicklungen auf den oberen Ebenen der Landeschulverwaltungen zu leisten. Darüber hinaus kann die Studie ebenso als Einführung in die Handlungsrationalitäten des Systems Landesschulverwaltung und als Beitrag für eine schulressortbezogene Verwaltungsforschung gelesen werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2