"conText" - Training des Leseverständnisses mithilfe semantischer Technologien.

Autor/inn/en	Lenhard, Wolfgang; Lenhard, Alexandra
Titel	"conText" - Training des Leseverständnisses mithilfe semantischer Technologien.
Quelle	Aus: Schneider, Wolfgang (Hrsg.); Hasselhorn, Marcus (Hrsg.): Förderprogramme für Vor- und Grundschule. Göttingen: Hogrefe (2016) S. [209]-224Verfügbarkeit
Reihe	Tests und Trends-Jahrbuch der pädagogisch-psychologischen Diagnostik. 14
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8017-2772-7
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Längsschnittuntersuchung; Strukturgleichungsmodell; Förderung; Schuljahr 06; Hauptschule; Lernsoftware; Programm; Semantik; Lesefertigkeit; Leseförderung; Leseverstehen; Gleichung (Math); Training; Intervention; Modell; Tutor
Abstract	Die Vermittlung von Lesestrategien gilt als ein vielversprechender Ansatz zur Verbesserung des Leseverständnisses. Schülerinnen und Schüler profitieren jedoch nicht immer von expliziten Strategieinstruktionen. Die Anwendung neuer Strategien führt sogar zunächst aufgrund der noch fehlenden Automatisierung meist zu niedrigeren Leistungen. Ein möglicher Ansatz zur Steigerung der Effektivität liegt darin, das konkrete Einüben der Strategieanwendung in den Vordergrund zu stellen und weniger auf die Vermittlung von Wissen über Strategien zu fokussieren. Dies lässt sich computerbasiert mithilfe moderner Sprachtechnologien realisieren, die in der Lage sind, Schüleraufsätze auf inhaltlicher Basis zu analysieren und sofortige Rückmeldung zu geben. In diesem Kapitel beschreiben die Autoren den technologischen Ansatz und die Gestaltungsprinzipien des intelligenten Tutorsystems conText, welches eine solche Sprachtechnologie nutzt. Die Effektivität des Verfahrens wird anhand einer schulischen Längsschnittstudie aufgezeigt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2