Diagnostik und individualisierte Förderplanung in Kanada am Beispiel des Individualized Program Planning in der Provinz Alberta.

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Autor/inn/en	Trumpa, Silke; Sliwka, Anne
Titel	Diagnostik und individualisierte Förderplanung in Kanada am Beispiel des Individualized Program Planning in der Provinz Alberta.
Quelle	Aus: Amrhein, Bettina (Hrsg.): Diagnostik im Kontext inklusiver Bildung. Theorien, Ambivalenzen, Akteure, Konzepte. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2016) S. 299-311Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-2078-1; 978-3-7815-2078-3
Schlagwörter	Hochbegabung; Individuelle Förderung; Wertschätzung; Pädagogische Diagnostik; Förderung; Schülerleistung; Lernprozess; Lernvoraussetzungen; Leistungsdifferenzierung; Lernziel; Inklusion; Internationaler Vergleich; Heterogenität; Standard; Alberta; Kanada
Abstract	Die Autorinnen stellen das Beispiel des "Individualized Program Planning" der kanadischen Provinz Alberta als Instrument mit vereinheitlichten Standards vor. Sie betonen, dass es ebenso eine Kultur der Wertschätzung und die Wahrnehmung individueller Stärken im Kontext von Inklusion erfordert, um inklusive Praktiken zu entwickeln. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/1

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