Bedeutungsherstellung als Lehr- und Lerninhalt.

Autor/in	Brunner, Martin
Titel	Bedeutungsherstellung als Lehr- und Lerninhalt. Gefälligkeitsübersetzung: Establishing meaning as learning and teaching content.
Quelle	In: Mathematica didactica, 38 (2015) 2b, S. 205-229 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0170-1541; 0172-8407; 2750-3755
Schlagwörter	Spiel; Sprachspiel; Lernen; Didaktik; Substitution; Semiotik; Zeichensystem; Funktion (Math); Mathematikunterricht; Zahl; Konstruktivismus; Rollen; Philosophie; Bedeutung; Darstellungsform; Inschrift; Kombination; Nutzung; Typ; Wittgenstein (Ortschaft)
Abstract	Im vorliegenden Aufsatz werden so genannte mathematische Darstellungen als Zeichenspiele im Sinne von Wittgenstein betrachtet. In diesen Zeichenspielen entsteht Bedeutung als Resultat der regelkonformen Verwendung von Inskriptionen. Mithilfe der angesprochenen Sichtweise können viele Phänomene der Mathematik wie etwa die Möglichkeit der multiplen Repräsentation von so genannten mathematischen Objekten rein konstruktiv erklärt werden. Im Zuge der nachfolgenden Überlegungen werden Vorteile dieser Sichtweise theoretisch erläutert und anhand von Beispielen für die Praxis des Mathematikunterrichts nutzbar gemacht. In this paper the so-called mathematical representations are considered as sign-games in the meaning of Wittgenstein. In these sign-games, meaning appears as a result of the use of inscriptions due to given rules. By means of this approach, many phenomena of mathematics such as the possibility of multiple representations of so-called mathematical objects can be explained in a purely constructive way. In the course of the following considerations, advantages of this view are theoretically explained and made available for the practice of mathematics teaching by given examples.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2016/4