Beobachten: Lernerperspektiven beschreiben. Aufgabenbezogen beobachten.

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Autor/inn/en	de Boer, Heike; Merklinger, Daniela
Titel	Beobachten: Lernerperspektiven beschreiben. Aufgabenbezogen beobachten.
Quelle	In: Die Grundschulzeitschrift, 30 (2016) 292/293, S. 29-32Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0932-3910
Schlagwörter	Lernbeobachtung; Grundschule; Grundschulpädagogik; Lernprozess; Unterrichtsentwicklung; Fachdidaktik; Mathematikunterricht; Aufgabenstellung; Protokoll; Deutschland
Abstract	Die Autorinnen gehen im Basisartikel des Thementeils "Beobachten" der aufgabenbezogenen Lernprozessbeobachtung im Mathematikunterricht der Grundschule nach. Diese trägt dazu bei, "wichtige Informationen für die Analyse fachbezogener Lernausgangslagen von Schüler(inne)n zu bestimmen und fallbezogene Erkenntnisse zu generieren". Vor diesem Hintergrund erläutern die Verfasserinnen die Bedeutung der Aufgabenstellung für das Beobachten sowie das Beobachten unter fachdidaktischer Perspektive. Es folgt eine Darstellung der Beobachtung in pädagogischer Hinsicht. Die Autorinnen arbeiten Potenziale differenzierter Beobachtungsprotokolle heraus, indem sie auf die Grenzen wertender und unvollkommener sowie standardisierter Beobachtungsprotokolle verweisen und führen abschließend in Kürze in die Unterrichtsbeispiele des Themenbereichs ein (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2016/4

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