Kognitiv aktivierend und eigenständig experimentieren. Schülerinnen und Schüler erforschen das Wasserhaltevermögen von Böden.

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Autor/in	Schubert, Jan Christoph
Titel	Kognitiv aktivierend und eigenständig experimentieren. Schülerinnen und Schüler erforschen das Wasserhaltevermögen von Böden.
Quelle	In: Geographie aktuell & Schule, 38 (2016) 219, S. 24-34Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2198-4549
Schlagwörter	Kompetenzerwerb; Sekundarstufe I; Fachdidaktik; Wassergehalt; Geografieunterricht; Bodenuntersuchung; Naturwissenschaftliches Denken; Schülerexperiment; Speicherung; Deutschland
Abstract	An Experimenten können Schüler fachlich-inhaltlich sowie methodisch lernen. Um diese Potenziale auszuschöpfen, sollte auf Lehrerseite Klarheit über Funktion und Stellenwert von experimentellen Arbeitsweisen im Kontext der naturwissenschaftlichen Grundbildung herrschen und terminologisch sauber gearbeitet werden. Zugleich kommt der gedanklichen Verwicklung ('minds-on') der Schüler mit dem naturwissenschaftlichen Erkenntnisprozess, einem kumulativ gestuften Kompetenzerwerb sowie einer thematischen Einbindung von Experimenten eine hohe Bedeutung zu. Im Beitrag wird aufgezeigt, welche grundlegenden Aspekte beim Experimentieren im Geographieunterricht von Bedeutung sind. Diese werden an einem Unterrichtsbeispiel für die Sekundarstufe I konkretisiert und veranschaulicht (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2016/4

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