Soziale Determinanten des Lehrerhandelns. Milieuspezifische und berufsbiografische Einflussfaktoren auf die Kooperation und Kommunikation mit Eltern.

Autor/inn/en	Betz, Tanja; Moll, Frederick de; Kayser, Laura B.
Titel	Soziale Determinanten des Lehrerhandelns. Milieuspezifische und berufsbiografische Einflussfaktoren auf die Kooperation und Kommunikation mit Eltern. Paralleltitel: Social determinants of teachers? Social background characteristics and features of their professional career and their influence on the teachers' cooperation and communication with parents.
Quelle	In: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 35 (2015) 4, S. 377-395Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0720-4361; 1436-1957
Schlagwörter	Sozialer Hintergrund; Soziales Milieu; Eltern; Grundschule; Lehrer; Überzeugung; Berufspraxis; Kooperation
Abstract	Personenbezogene Determinanten des Lehrerhandelns sind erst in Ansätzen er - forscht. Dabei dominiert in der (quantitativen) Forschung der Blick auf im Individuum verankerte Merkmale von Lehrkräften (u. a. Beliefs), während soziale Determinanten (u. a. Habitus) kaum berücksichtigt werden, die sich in qualitativen Studien als relevant erwiesen haben. Im Artikel wird der Einfluss berufsbiografischer und milieuspezifischer Faktoren (Leistungshabitus und hochkulturelle Praxis) auf die Kooperation und Kommunikation mit Eltern als ein Bestandteil professionellen Handelns von Lehrkräften untersucht. Datengrundlage bilden Fragebogendaten aus der EDUCARE-Studie von n=124 Lehrkräften an Grundschulen. Im Ergebnis zeigt sich eine häufigere Kooperation und Kommunikation dienstälterer Lehrkräfte mit Eltern. Zudem haben milieuspezifische Merkmale einen eigenständigen Einfluss auf die pädagogische Praxis. So geht z. B. mit ausgeprägten leistungsbezogenen Erwartungen ein häufigerer Austausch mit Eltern einher. Die Befunde sprechen dafür, soziale Determinanten des Lehrerhandelns künftig stärker zu berücksichtigen. Research on personal determinants of teachers´ professional practice is still limited. Quantitative research on teachers regularly puts emphasis on teacher beliefs while social determinants are rarely investigated. However, qualitative studies frequently highlight the importance of teachers´ social background characteristics for their professional practice. By taking a closer look at the cooperation and communication of teachers with parents, we investigate how teachers´ practice is shaped by different features of their professional career and their habitus and cultural practices. We use data from a questionnaire study (Project EDUCARE) with n=124 elementary school teachers. The results show that teachers who have more years on the job are more likely to cooperate with parents than their less experienced colleagues. Also, teachers who show a sturdy ethos of excellence and expect parents to take part in their children´s education maintain stronger ties to parents than teachers who are less prone to upper-middle class culture. The article closes with a plea for the inclusion of social determinants into future research on teachers.
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2016/4