Inklusiven Fachunterricht gestalten. Zur Bedeutsamkeit und Ausformung problemorientierter Lernaufgaben.

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Autor/in	Schomaker, Claudia
Titel	Inklusiven Fachunterricht gestalten. Zur Bedeutsamkeit und Ausformung problemorientierter Lernaufgaben.
Quelle	In: Lernchancen, 19 (2016) 110/111, S. 68-73Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-9817
Schlagwörter	Lernvoraussetzungen; Problemorientiertes Lernen; Inklusion; Fachunterricht; Heterogenität
Abstract	Der Anspruch der Inklusion stellt neben der Schule als System auch die Gestaltung des Fachunterrichts vor neuen Herausforderungen. Die Umsetzung problemorientierter Lernaufgaben zeigt Möglichkeiten des differenzierten Umgangs mit heterogenen Lernvoraussetzungen.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2016/4

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