Fördern Schulinspektionen Schulentwicklung durch Einsicht?

Autor/in	Kemethofer, David
Titel	Fördern Schulinspektionen Schulentwicklung durch Einsicht? Paralleltitel: Does insight promote school improvement in the context of school inspections?
Quelle	In: Zeitschrift für Bildungsforschung, 6 (2016) 1, S. 25-40Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2190-6890; 2190-6904
DOI	10.1007/s35834-016-0146-3
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Erkenntnis; Österreich; Schulleitung; Steiermark; Steuerung; Schulentwicklung; Aktivität; Wirkung; Schulentwicklung; Schulinspektion; Schulleitung; Primarbereich; Sekundarschule; Aktivität; Erkenntnis; Steuerung; Qualitätsentwicklung; Wirkung; Steiermark; Österreich
Abstract	Neue Formen der Schulinspektion stellen ein zentrales Instrument in evidenzbasierten Governance-Regimen dar. In Low-Stakes-Governance-Systemen wird oft angenommen, dass die neuen Steuerungsinstrumente (wie Schulinspektion oder Lernstandserhebungen) Erkenntnisprozesse in und von Einzelschulen unterstützen, die "Einsicht" in ihren Ist-Stand und ihre Entwicklungsbedarfe erhöhen und dadurch Qualitätsentwicklung fördern. Die Leitfrage dieses Beitrags lautet dementsprechend: Gelingt es der Schulinspektion Schulentwicklung durch Einsicht zu fördern? Zur empirischen Diskussion der aufgeworfenen Fragestellung wurden mittels Onlinefragebogen Daten von österreichischen Primar- und Sekundarschulleitungen im Bundesland Steiermark erhoben. Mittels multivariater Verfahren werden Zusammenhänge zwischen Einsicht und Entwicklungsaktivitäten sowie unerwünschten Nebenwirkungen der Schule analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass Einsichtsprozesse durch vermittelnde Mechanismen der Schulinspektion angeregt werden können. Direkte Effekte zu Aktivitäten der Schulentwicklung bestehen jedoch nur teilweise und in einem schwachen Ausmaß. (DIPF/Orig.). New school inspections are a key instrument in evidence-based governance-regimes. The following article discusses the role of insight as a development strategy for stimulating school development in the process of school inspection. If school development through insight should be successful it is necessary that the inspection procedure is understood as supportive. The lead question of this article is: Can school inspection promote school development through insight? To discuss this question data from an online questionnaire for principals in primary and secondary schools in the Austrian province of Styria is used. The results indicate that processes of insight can be stimulated by intermediate mechanisms of school inspections. There are however only few and small direct effects on processes of school development. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3