Wie viel Rechtschreibung brauchen Grundschulkinder? Positionen und Perspektiven zum Rechtschreibunterricht in der Grundschule.

Sonst. Personen	Kruse, Norbert (Hrsg.); Reichardt, Anke (Hrsg.)
Titel	Wie viel Rechtschreibung brauchen Grundschulkinder? Positionen und Perspektiven zum Rechtschreibunterricht in der Grundschule.
Quelle	Berlin: Erich Schmidt Verlag (2016), 262 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-503-16537-1; 978-3-503-16537-7
Schlagwörter	Empirische Forschung; Grundschule; Grundschulpädagogik; Lehrerausbildung; Unterrichtsforschung; Fachdidaktik; Spracherwerb; Rechtschreibunterricht; Schriftsprache; Diskurs; Diskussion; Deutschland
Abstract	[Die Kritik am aktuellen Rechtschreibunterricht und seinen unbefriedigenden Ergebnissen macht] reformpädagogische Ansätze in der Schrifterwerbsdidaktik [...] wie etwa die Methode Lesen-durch-Schreiben nach Jürgen Reichen (1988) [verantwortlich]. Aktuell wird deshalb eine Umorientierung gefordert und eine Rückkehr zu verstärkter orthografischer Unterweisung im Unterricht als vordringlichste Aufgabe angesehen. Die Kontroverse um den "richtigen" Rechtschreibunterricht wird in diesem Sammelband systematisch und pointiert geführt, indem Autorinnen und Autoren aus der Grundschulpädagogik, Unterrichtsforschung, Sprachdidaktik und Linguistik zu Wort kommen. Dieses Buch soll zur Professionalisierung der Lehrkräfte beitragen, indem wesentliche wissenschaftliche Positionen, die es zur Konzipierung des Schrifterwerbs und des Rechtschreibunterrichts in der Grundschule gibt, profiliert und miteinander ins Gespräch gebracht werden. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3