Jugendliteratur der Gegenwart. Grundlagen, Methoden, Unterrichtsvorschläge; [Download-Material].

Autor/in	Rauch, Marja
Titel	Jugendliteratur der Gegenwart. Grundlagen, Methoden, Unterrichtsvorschläge; [Download-Material].
Quelle	Seelze-Velber: Kallmeyer in Verb. mit Klett (2012), 268 S.Verfügbarkeit
Reihe	Reihe Praxis Deutsch
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-7800-4933-9
Schlagwörter	Begriff; Abenteuerliteratur; Fantastik; Jugendliteratur; Sekundarstufe I; Problemorientierter Unterricht; Unterrichtseinheit; Deutschunterricht; Erzählung; Literaturunterricht; Roman; Textanalyse; Geschichte (Histor); Zeitgeschichte; Materialsammlung; Deutschland
Abstract	Aktuelle und altersgemäße Lesestoffe sind in besonderer Weise prägend für die Lesesozialisation von Jugendlichen. Die Einführung in die Jugendliteratur bietet eine gleichermaßen theoriegeleitete wie didaktisch aufbereitete Auseinandersetzung mit der gegenwärtigen Jugendliteratur. Die Autorin verweist dabei nicht nur auf die Bedeutung von Jugendliteratur für die literarische Sozialisation, sondern auch auf deren Relevanz für die Leseförderung allgemein. Im Zentrum steht immer wieder die Frage, welche Aspekte literarischen Lernens mit Jugendliteratur im schulischen Kontext realisiert werden können. Der Band gliedert sich in einen theoretischen und einen praktischen Teil mit Unterrichtsvorschlägen, die auf konkrete Werke der Jugendliteratur eingehen. Er informiert a.) über den aktuellen fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Forschungsstand zum Thema Jugendliteratur und schafft damit die Grundlagen für die weitere Auseinandersetzung mit den jugendliterarischen Texten, b.) die Vielfalt der jugendliterarischen Genres, wobei überwiegend zeitgenössische Texte thematisiert werden, die für die Sekundarstufe I geeignet und bislang noch wenig erschlossen sind. Aber auch klassische Texte der Jugendliteratur werden als Vergleichstexte einbezogen; c.) methodisch variationsreiche Verfahren, wie diese Texte im Unterricht eingesetzt werden können. Berücksichtigt sind dabei zeitgemäße Formen der schulischen Lernkultur (auch differenziert nach geschlechtspezifischen Aspekten). (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3