Förderung von Selbst- und Sozialkompetenzen. Herausforderung am Übergang zwischen Schule und Ausbildung.

Autor/in	Frey, Urs
Titel	Förderung von Selbst- und Sozialkompetenzen. Herausforderung am Übergang zwischen Schule und Ausbildung.
Quelle	Berlin; Münster: Lit (2015), 136, XXVIII, 97 S.Verfügbarkeit Zugl.: Köln, Univ., Diss., 2015.
Reihe	Philosophie in der Schule. 22
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-643-13168-3
Schlagwörter	Kritikfähigkeit; Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Leitfadeninterview; Kompetenzerwerb; Kontaktfähigkeit; Selbsteinschätzung; Selbstkompetenz; Schule; Übergang; Lehr-Lern-Prozess; Soziale Kompetenz; Unterrichtsinhalt; Berufsausbildung; Ausbildungseignung; Zeitbudget; Baden-Württemberg; Deutschland
Abstract	Wie können ausgewählte Selbst- und Sozialkompetenzen im schulischen Kontext gefördert werden? Ausgehend von den Herausforderungen am Übergang zwischen Schule und Ausbildung geht die Forschungsarbeit auf diese Frage ein. Auf Grundlage einer handlungsorientierten Didaktik werden Lehr-Lernarrangements zur Förderung von ausgewählten Selbst- und Sozialkompetenzen entwickelt und in der Schule erprobt. Die Entwicklung knüpft an die pädagogische Debatte um die individuelle Förderung an. Die Forschungsarbeit bietet konkrete Ansätze zur Förderung von Selbst- und Sozialkompetenzen, welche insbesondere die Bedürfnisse der schulischen Praxis berücksichtigen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3