Unterricht planen, durchführen, reflektieren - Überlegungen für die Praxisphase.

Autor/in	Kiper, Hanna
Titel	Unterricht planen, durchführen, reflektieren - Überlegungen für die Praxisphase.
Quelle	Aus: Jürgens, Eiko (Hrsg.): Erfolgreich durch das Praxissemester. Gestaltung, Durchführung, Reflexion. 1. Auflage. Berlin: Cornelsen (2016) S. 76-86Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-589-15848-4; 978-3-589-15848-5
Schlagwörter	Kompetenz; Evaluation; Pädagogische Psychologie; Lehrer; Lehrerbildung; Didaktik; Unterrichtsplanung; Unterricht; Reflexion (Phil); Praxissemester; Berlin; Brandenburg; Bremen; Hamburg; Niedersachsen; Nordrhein-Westfalen; Schleswig-Holstein
Abstract	Ausgehend von einer Festlegung der Berufsaufgaben von Lehrkräften durch die Kultusministerkonferenz der Länder (KMK) wird über Lehren und Lernen im Rahmen von Unterricht nachgedacht und unterschieden, welche Kompetenzen Lehrkräfte für Unterrichtsplanung, Unterrichtsdurchführung und die Evaluation von Unterricht benötigen. Unterrichtsplanung wird als kognitiver Prozess gefasst, bei dem auf der Grundlage von Zielen ein mentales Modell von einem zielführenden Ko-Konstruktionsprozess entfaltet wird. Dieses Modell ist eine Grundlage für Handlungsfähigkeit der Lehrkräfte im Unterricht. Dabei wird entfaltet, welche Aspekte in das reale Handeln im Unterricht eingehen (z.B. Klassenmanagement, Interaktionsgestaltung, Durchführungssteuerung, Monitoring). Es wird gezeigt, welches Gegenstandwissen über Unterricht bei seiner Planung einzubringen ist. Abschließend wird erörtert, welche Teilfähigkeiten zum Kompetenzerwerb angehende Lehrkräfte in der Praxisphase ausbilden müssen und welche Lernanlässe zum Denken herausfordern.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2016/3