Bedeutung schulischer Interaktionen für Einstellungen von Schülerinnen und Schülern zu naturwissenschaftsbezogenen Karrieren.

Autor/inn/en	Taskinen, Päivi H.; Kracke, Bärbel
Titel	Bedeutung schulischer Interaktionen für Einstellungen von Schülerinnen und Schülern zu naturwissenschaftsbezogenen Karrieren. Paralleltitel: Relevance of interactions in the classroom for the attitudes of students towards science-related careers.
Quelle	In: Gruppendynamik & Organisationsberatung, 45 (2014) 4, S. 319-337 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen; Abbildungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0046-6514; 1618-7849; 1862-2615
DOI	10.1007/s11612-014-0260-4
Schlagwörter	Einstellung (Psy); Soziale Rolle; Schüler; Interaktion; Motivation; Unterricht; Karriere; Berufswahl; Geschlechtsspezifik; Jugendlicher; PISA (Programme for International Student Assessment)
Abstract	In diesem Beitrag diskutieren wir, wie schulische Interaktionen einen direkten sowie indirekten, über individuelle Motivation ablaufenden Einfluss auf die Einstellungen von Mädchen und Jungen zu naturwissenschaftsbezogenen Karrieren haben können. Die auf Daten aus PISA basierten Pfadanalysen (NSchüler = 11382, NKlassen = 887) weisen darauf hin, dass Diskussionen im Unterricht und ein Unterrichtsgespräch, in dem die Relevanz des Gelernten für den Alltag verdeutlicht wird, in einem differenzierten Zusammenhang mit der Motivation von Mädchen und Jungen stehen. Insgesamt sind diese Erkenntnisse für das Verständnis von Einstellungen von Jugendlichen zu naturwissenschaftsbezogenen Karrieren wichtig.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2016/3