Grenzwerte "erlebbar" machen. Grundvorstellungen mithilfe von Experimenten aufbauen.

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Autor/in	Castelli, Sabine
Titel	Grenzwerte "erlebbar" machen. Grundvorstellungen mithilfe von Experimenten aufbauen. Gefälligkeitsübersetzung: Making limits "experienceable". Developing fundamental conceptions with the help of experiments.
Quelle	In: PM, 57 (2015) 65, S. 33-40Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7042; 1617-6960
Schlagwörter	Sekundarstufe II; Schüleraktivität; Gruppenarbeit; Unterrichtseinheit; Unterrichtsmethode; Achteck; Analysis; Dezimalzahl; Differenzialrechnung; Fraktal; Fraktale Geometrie; Grenzwert; Infinitesimalrechnung; Integralrechnung; Mathematikunterricht; Würfel (Geom); Unendlichkeit; Geschwindigkeit; Paradox; Präsentation
Abstract	Der Grenzwertbegriff ist ein zentraler Begriff der Analysis. Schon in der Sekundarstufe I setzen sich Schülerinnen und Schüler mit diesem Begriff auseinander, allerdings ohne ihn explizit zu benutzen oder ausreichende tragfähige Grundvorstellungen aufzubauen. In der Sekundarstufe II werden tragfähige Grundvorstellungen hierzu allerdings benötigt. Der Artikel zeigt am Beispiel von Lernstationen, wie Schülerinnen und Schüler experimentell eine tragfähige Grundvorstellung des Grenzwertbegriffs aufbauen können, um anschließend den Begriff des Grenzwertes kompetent zu nutzen.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2016/3

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