Daten für die Schulentwicklung - auf die Perspektive kommt es an. Interpretationen und Fehlinterpretationen von Daten aus der Schulinspektion.

Autor/in	Schwippert, Kurt
Titel	Daten für die Schulentwicklung - auf die Perspektive kommt es an. Interpretationen und Fehlinterpretationen von Daten aus der Schulinspektion.
Quelle	Aus: Pietsch, Marcus (Hrsg.); Scholand, Barbara (Hrsg.); Schulte, Klaudia (Hrsg.): Schulinspektion in Hamburg. Der erste Zyklus 2007 - 2013: Grundlagen, Befunde und Perspektiven. Münster u.a.: Waxmann (2015) S. 157-176 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	HANSE - Hamburger Schriften zur Qualität im Bildungswesen. 15
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1864-2225
ISBN	978-3-8309-3278-9
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-115338
Schlagwörter	Bildungsmonitoring; Datenerhebung; Mehrebenenanalyse; Übergeneralisierung; Schulentwicklung; Schulinspektion; Datenanalyse; Datenauswertung; Daten; Interpretation; Qualitätsentwicklung; Hamburg
Abstract	Dem Schulinspektionsbericht von 2009 / 2010 ist zu entnehmen, dass neben der Aufgabe, den Einzelschulen Rückmeldung über den Stand ihrer Qualitätsentwicklung zu geben, die Schulinspektion auch den Auftrag zum Bildungsmonitoring hat. Das damit betraute Institut stellt Daten über die Qualität des Hamburger Schulsystems zur Verfügung, die vor dem Hintergrund unterschiedlicher Fragestellungen ausgewertet werden können. Neben dem Impuls, direkte Informationen an Schulen und für die Unterrichtsentwicklung vor Ort bereitzustellen, können die Daten auch im Sinne eines Bildungsmonitorings genutzt werden. Werden Bedingungen, unter denen die Daten erhoben wurden, bei der rechnerischen Auswertung nicht berücksichtigt, kann es jedoch zu Fehlinterpretationen kommen. Cronbach hat schon 1976 die Auffassung vertreten, dass die (bis dato) durchgeführte Unterrichtsforschung mehr verschleiert, denn zum Vorschein gebracht habe. Dieser Beitrag möchte für die jeweiligen Tragweiten unterschiedlicher Analyseansätze sensibilisieren und dies anhand der Schulinspektionsdaten durch vergleichend gegenübergestellte Mehrebenenanalysen verdeutlichen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/2