Pedagogía y arquitectura en las escuelas primarias argentinas.

Autor/in	Toranzo, Verónica
Titel	Pedagogía y arquitectura en las escuelas primarias argentinas.
Quelle	In: Rexe : Revista de estudios y experiencias en educación, 7 (2008) 13, S. 11-20 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	spanisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0717-6945; 0718-5162
Schlagwörter	Pädagogik; Pädagogische Theorie; Bildungsgeschichte; Schule; Klassenraum; Bewegungsraum; Schulgebäude; Schulraum; Raumdidaktik; Curriculumentwicklung; Raumentwicklung; Bewegungsmangel; Architekturgeschichte; Bewegung (Motorische); Bewegungsbedürfnis; Architektur; Raumnutzung; Mensch-Raum-Beziehung; Offenheit; Stille; Zusammenhang; Argentinien
Abstract	Der Artikel argumentiert, dass viele Schulen in Argentinien heute Räumlichkeiten haben, die nicht mehr zeitgemäß sind, da sie den Bewegungen derer, die sie nutzen, nicht Rechnung tragen. Es scheinen oftmals eher Räume der Stille und der Geschlossenheit als der Bewegung und Offenheit. Die Autorin plädiert für eine stärkere Integration der Schularchitektur in das Schulcurriculum. [Zusammenfassung: Redaktion Bildung Weltweit]. This article argues that many schools in Argentina have an architecture, rooms and spaces that are not up to date any more as they do not allow for the free movement of those who use them. It seems that these spaces are often rather rooms of silence and closeness than rooms of movement and openness. The author recommends a stronger integration of school architecture issues into the school curriculum. [Abstract: Editors of Education Worldwide].
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/2