Methodologie und Methoden der Schulbuch- und Lehrmittelforschung.

Sonst. Personen	Knecht, Petr (Hrsg.); Matthes, Eva (Hrsg.); Schütze, Sylvia (Hrsg.); Aamotsbakken, Bente (Hrsg.)
Titel	Methodologie und Methoden der Schulbuch- und Lehrmittelforschung. Paralleltitel: Methodology and methods of research on textbooks and educational media.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2014), 348 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Forschung Klinkhardt; klinkhardt forschung. Beiträge zur historischen und systematischen Schulbuchforschung; Beiträge zur historischen und systematischen Schulbuchforschung
Beigaben	Diagramme; Literaturangaben; Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Einführung/Vorwort
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-1991-0; 978-3-7815-1991-6; 978-3-7815-5378-1
Schlagwörter	Methode; Methodologie; Europa; Methode; Schulbuch; Lehrmittel; Analyse; Methodologie; Aufsatzsammlung; Schulbuchforschung; Lehrmittel; Lehrwerkanalyse; Schulbuch; Schulbuchforschung; Geschichte (Histor); Analyse; Aufsatzsammlung; Europa
Abstract	Die Autorinnen und Autoren dieses Bandes befassen sich aus unterschiedlichen disziplinären Perspektiven (z.B. Pädagogik und Allgemeine Didaktik, Fachdidaktiken, Kultur- und Sozialwissenschaften, Linguistik) mit Methodologie und Methoden der Schulbuch- und Lehrmittelforschung. Aufgrund ihrer Komplexität kann diese gegenstandsadäquat nur multimethodisch betrieben werden. Das heißt, hermeneutische, ideologiekritische, kontextualisierend-inhaltsanalytische Herangehensweisen, Text- und Bildanalysen, Diskursanalysen, statistische Erhebungen und Metaanalysen haben hier genauso ihren Ort wie Befragungen, Interviews, Gruppendiskussionen, Unterrichtsbeobachtungen, Evaluationsverfahren und weitere methodische Spezifizierungen. Der Band enthält einerseits grundlegende Texte, die sich schwerpunktmäßig mit theoretischen und methodologischen Fragestellungen auseinandersetzen ("Allgemeine Zugänge und Überlegungen"), andererseits Beiträge, die ihre jeweiligen methodischen Vorgehensweisen zwar ins Zentrum rücken, nicht allerdings ohne ihr jeweiliges Erkenntnisinteresse, ihre theoriegeleiteten Fragestellungen zu skizzieren ("Kontextualisierendinhaltsanalytische Zugänge", "Sprach- und bildanalytische Zugänge" sowie "Nutzungs- und wirkungsorientierte Zugänge").
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2015/1