Rechtschreibdidaktiken im ersten Schuljahr. Eine psychologische und sprachwissenschaftliche Einordnung und Bewertung.

Autor/inn/en	Sendlmeier, Walter; Oertel, Alexandra
Titel	Rechtschreibdidaktiken im ersten Schuljahr. Eine psychologische und sprachwissenschaftliche Einordnung und Bewertung.
Quelle	Berlin: Logos (2015), 130 S.Verfügbarkeit
Reihe	Lebenslang lernen. 13
Beigaben	Illustrationen; Literatur- und URL-Angaben S. 122-130
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1865-0023
ISBN	3-8325-4008-3; 978-3-8325-4008-1
Schlagwörter	Fibel; Rechtschreibung; Theorie; Didaktik; Rechtschreibunterricht; Deutsch; Lesenlernen; Psycholinguistik; Schuljahr 01; Didaktik; Lernmethode; Fibel; Deutsch; Lautbildung; Psycholinguistik; Lesenlernen; Rechtschreibung; Rechtschreibunterricht; Sprachwissenschaft; Theorie
Abstract	Die aktuellen Lese- und Rechtschreibprobleme deutscher Schüler werden im öffentlichen und fachlichen Diskurs äußerst kontrovers, emotional und ideologisch geprägt diskutiert. In diesem Buch wird aus psychologischer und sprachwissenschaftlicher Perspektive eine Einstufung und Bewertung der drei dominierenden didaktischen Ansätze vorgenommen. Hierbei stehen zwei Fragestellungen im Vordergrund: 1. Welche psycholinguistischen Prozesse müssen beim Erwerb der deutschen Orthographie berücksichtigt werden? 2. Welche impliziten Grundannahmen zum Laut-Schrift-Bezug und den Sprachverarbeitungsprozessen liegen den Lehrstrategien der unterschiedlichen didaktischen Ansätze zugrunde? (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/1