Supporting feedback uptake in online peer assessment.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Funk, Alexandra L.; Wichmann, Astrid; Rummel, Nikol
Titel	Supporting feedback uptake in online peer assessment.
Quelle	Aus: Rummel, Nikol (Hrsg.); Kapur, Manu (Hrsg.); Nathan, Mitchell (Hrsg.); Puntambekar, Sadhana (Hrsg.): CSCL 2013 conference proceedings. 2. Short papers, panels, posters, demos & community events. (2013) S. 253-254 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Pädagogische Psychologie; Feedback; Lernen; Lernprozess; Peer Group; Schreiben; Sinngebung; Wissenschaftliches Schreiben; Bewertung; Student; Online
Abstract	Starting point for [the]study were students' problems in academic writing. The goal of the study is to improve students' writing in a peer assessment setting. Sixty-seven students participated in an online writing task. [The authors] investigate whether providing sense-making support during feedback reception leads to increased feedback uptake, better revisions of the original text, and improved writing skills, as compared to a condition without sense-making support. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2016/1

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