Theorie Gestalten. Auf dem Weg zu einer empirisch gestützten Bildungstheorie.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Müller, Hans-Rüdiger; Krinninger, Dominik
Titel	Theorie Gestalten. Auf dem Weg zu einer empirisch gestützten Bildungstheorie.
Quelle	Aus: Tervooren, Anja (Hrsg.); Engel, Nicolas (Hrsg.); Göhlich, Michael (Hrsg.); Miethe, Ingrid (Hrsg.); Reh, Sabine (Hrsg.): Ethnographie und Differenz in pädagogischen Feldern. Internationale Entwicklungen erziehungswissenschaftlicher Forschung. Bielefeld: transcript (2014) S. 63-78 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Pädagogik
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8376-2245-2; 978-3-8376-2245-4; 978-3-8394-2245-8
DOI	10.14361/transcript.9783839422458.63
Schlagwörter	Bildungstheorie; Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Hermeneutik; Pädagogische Forschung; Qualitative Forschung; Familie; Familienbeziehungen; Familienforschung; Familiensoziologie; Ethnografie; Fremdheit; Forschungsstand; Wissenschaftsdisziplin; Fallbeispiel; Fremdes; Theoriebildung
Abstract	Die Autoren bestimmen Fremdheit als Grundparadoxon erziehungswissenschaftlicher Ethnographie. Am Beispiel ihres Forschungsprojekts zum inhärenten Bildungssinn der Lebenswelt Familie schlagen sie ein methodisches Vorgehen vor, das zwischen der Dignität des Feldes und dem pädagogisch ausgerichteten Erkenntnisinteresse vermittelt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/2

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