Kognitive Aktivierung in der Ökonomischen Bildung.

Sonst. Personen	Arndt, Holger (Hrsg.)
Institution	Deutsche Gesellschaft für Ökonomische Bildung
Titel	Kognitive Aktivierung in der Ökonomischen Bildung.
Quelle	Schwalbach, Taunus: Wochenschau (2015), 299 S.Verfügbarkeit
Reihe	Didaktik der ökonomischen Bildung; Wochenschau Wissenschaft
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7344-0086-4; 978-3-7344-0086-5
Schlagwörter	Bildung; Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Aufmerksamkeit; Kognitiver Prozess; Urteilsfähigkeit; Vorstellung (Psy); Grundschule; Gymnasium; Lehrer; Schüler; Aktives Lernen; Interesse; Lernen; Systemisches Denken; Planspiel; Unterrichtserfolg; Unterrichtsforschung; Unterrichtsinhalt; Unterrichtsmethode; Unterrichtsplanung; Fachdidaktik; Visualisieren; Popmusik; Politische Bildung; Nachhaltige Entwicklung; Rechnungswesen; Wirtschaftskunde; Fachunterricht; Berufsorientierung; Praktikum; Ökonomie; Aufgabenstellung; Simulation; Betrieb; Deutschland
Abstract	Kognitive Aktivierung gilt als wesentliche Voraussetzung für das Gelingen schulischer und außerschulischer Lernprozesse. Im Gegensatz zu anderen Merkmalen von Unterrichtsqualität wie Klassenführung oder unterstützendem Sozialklima weist das Konstrukt der kognitiven Aktivierung einen klaren Bezug zum fachlichen Lernen auf. Der vorliegende Band der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung setzt sich intensiv mit Fragen der kognitiven Aktivierung in der Wirtschaftsdidaktik auseinander. Folgende Themen bilden dabei die Schwerpunkte: 1. das Verhältnis der kognitiven Aktivierung zu Bildung, Lerntheorien oder Emotionen, 2. die Schülervorstellungen über ökonomische Phänomene als Ausgangspunkt kognitiv aktivierender Lernprozesse, 3. der Einsatz von Medien und Methoden zur kognitiv aktivierenden Gestaltung des Wirtschaftsunterrichts, 4. Praxisbeispiele, die das breite Spektrum der kognitiven Aktivierung in der Ökonomischen Bildung veranschaulichen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/4