Kooperatives Lernen versus Direkter Unterricht. Welche Unterrichtsform ist die erfolgreichste?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Brüning, Ludger
Titel	Kooperatives Lernen versus Direkter Unterricht. Welche Unterrichtsform ist die erfolgreichste?
Quelle	In: Schulmagazin 5 - 10, 83 (2015) 6, S. 11-14Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-2746
Schlagwörter	Wissen; Lernerfolg; Aneignung; Kooperatives Lernen; Lernprozess; Selbstständiges Lernen; Frontalunterricht; Unterrichtsform; Unterricht; Forschungsstand; Wissensanwendung; Deutschland
Abstract	Nach einem Überblick über den Forschungsstand zu den Lehr-Lernformen Frontalunterricht bzw. Direkter Unterricht und Kooperatives Lernen erläutert der Autor drei Phasen des Direkten Unterrichts (Wissensaneignung und erste Anwendung, Verzahnung mit anderem Wissen sowie Automatisierung) und benennt Bedingungen für das Gelingen Direkten Unterrichts (Klassenführungskompetenz, Klarheit, Adaptivität). Der Verfasser stellt dar, unter welchen Voraussetzungen Direkter Unterricht angemessen ist und arbeitet heraus, dass Kooperatives Lernen keine Alternative zu Direktem Unterricht ist, sondern "es geht vielmehr darum, die Dramaturgie des Unterrichts so zu gestalten, dass in jeder Phase ein möglichst hoher Grad an kognitiver Aktivierung aller Schüler erfolgt" (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2015/4

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