Compressed-format compared to regular-format in a first-year university physics course.

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Autor/inn/en	Harlow, J. J. B.; Harrison, D. M.; Honig, E.
Titel	Compressed-format compared to regular-format in a first-year university physics course.
Quelle	In: American journal of physics, 83 (2015) 3, S. 272-277 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-9505; 1943-2909
DOI	10.1119/1.4905171
Schlagwörter	Empirische Forschung; Mechanik; Physik; Physikunterricht; Hochschuldidaktik
Abstract	We compare student performance in two sessions of a large first-year university physics course, one with a normal 12-week term and the other with a compressed 6-week term. Student performance is measured by the normalized gain on the Force Concept Inventory. We find that the gains for the regular-format course are better than the gains for the compressed-format course, and while the differences in gains are small they are statistically significant. Not accounted for are the differences in effectiveness of the different instructors in the two versions of the course. 2015 American Association of Physics Teachers.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Osnabrück
Update	2015/4

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