Der Bildungs- und Gesellschaftswert von Erziehung und Bildung. Zu einigen Motiven des pädagogischen Denkens von Michael Winkler.

Autor/inn/en	Sünker, Heinz; Braches-Chyrek, Rita
Titel	Der Bildungs- und Gesellschaftswert von Erziehung und Bildung. Zu einigen Motiven des pädagogischen Denkens von Michael Winkler.
Quelle	Aus: Brachmann, Jens (Hrsg.); Coriand, Rotraud (Hrsg.); Koerrenz, Ralf (Hrsg.): Kritik der Erziehung. Der Sinn der Pädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2013) S. 121-131Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-1910-4; 978-3-7815-1910-7
Schlagwörter	Erziehung; Pädagogik; Pädagogisches Denken; Kritische Theorie; Gesellschaftsphilosophie; Diskurs
Abstract	Die Verfasser verstehen die "Kritik der Pädagogik" als einen "Rehabilitationsversuch bezüglich der Kategorie, Erziehung'", der "geradezu" zur Diskussion und Prüfung der "Grundlagen und Perspektiven" nötigt. Ihre diesbezüglich kritischen Überlegungen ranken sich um die "leitmotivischen" Fragen nach Zusammenhang und Differenz von Bildung und Erziehung, insbesondere um die Kernthese Winklers, "dass Erziehung unabdingbare Voraussetzung für Bildung" sei, "und dass der Zugang zur Bildung nur auf einem pädagogisch begleiteten Weg durch die bürgerliche Gesellschaft gewonnen werden" könne, um schließlich die "Arbeit an der Überwindung der scholastischen Illusion wie an der Fähigkeit des Volkes, Herrschaft zu befragen und damit in Frage zu stellen" als "zukunftsträchtige Aufgabe einer Pädagogik" abzuleiten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/1