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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Statement 3: Disziplinmäre Entwicklung der Erziehungswissenschaft als Ausdifferenzierung?
Quelle
Aus: Müller, Hans-Rüdiger (Hrsg.); Bohne, Sabine (Hrsg.); Thole, Werner (Hrsg.): Erziehungswissenschaftliche Grenzgänge. Markierungen und Vermessungen. Beiträge zum 23. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft.Opladen u.a.: Budrich (2013) S. 145-148Verfügbarkeit
Reihe
Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
Anlässlich des DGfE-Kongresses 2012 legt die Autorin in einem Statement ihre Position zur Entwicklung der Erziehungswissenschaft und der empirischen Bildungsforschung dar. Sie versteht die Diskussion um diese Entwicklung als Fragen "a) nach der internen, inneren Entwicklung der Erziehungswissenschaft und der Ausdifferenzierung einer empirischen Bildungsforschung, b) nach dem Verhältnis der Erziehungswissenschaft - und der empirischen Bildungsforschung - zur Bildungspolitik, die wiederum gleichzeitig mit der Konjunktur und Stärke der letzteren zusammen hängt und schließlich c) nach den Spezifika der empirischen Bildungsforschung in ihrem Verhältnis zur erziehungswissenschaftlichen Forschung überhaupt. (DIPF/Kr./Orig.).
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Standortunabhängige Dienste
978-3-8474-0084-4
Reh, Sabine: Statement 3: Disziplinmäre Entwicklung der Erziehungswissenschaft als Ausdifferenzierung? .
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