Die Grenze der Schule. Eine handlungstheoretische Präzisierung.

Autor/in	Nerowski, Christian
Titel	Die Grenze der Schule. Eine handlungstheoretische Präzisierung.
Quelle	Weinheim u.a.: Beltz Juventa (2015), 236 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Bamberg, Univ., Diss., 2014.
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 221-234
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7799-2992-9; 978-3-7799-2992-5
Schlagwörter	Schultheorie; Empirische Untersuchung; Interview; Grounded Theory; Abweichendes Verhalten; Handlungstheorie; Entschulung; Schule; Unterrichtsstörung; Leistungsschwäche; Lehrplan; Systemtheorie; Codierung; Elternwille; Hochschulschrift; Modernisierung; Zuständigkeit; Institution; Bayern; Deutschland
Abstract	Im Diskurs um eine "Grenzverschiebung" oder "Entgrenzung" der Schule ist eine Unklarheit der Begriffe "Schule" und "Grenze der Schule" zu verzeichnen. Daran anknüpfend wird in diesem Buch die Klärung der Fragen "Was ist Schule?", "Was ist die Grenze der Schule?" und "Unter welchen Umständen verschiebt sich die Grenze der Schule?" verfolgt. "Schule" wird als "Alle Handlungen der Lehrkräfte, die auf Schülerinnen und Schüler gerichtet sind" präzisiert. Die Unterscheidung von faktisch vollzogenen Handlungen und lediglich imaginierten Handlungsentwürfen wird daran anschließend als "Grenze der Schule" bestimmt. Empirisch wird beforscht, welche Motive der Lehrkräfte die Verschiebung dieser Grenze beeinflussen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3