Das didaktische Potential der Rastertunnelmikroskopie in der Hochschullehre.

Autor/inn/en	Penner, Simon; Möst, Thomas; Scheier, Paul; Kaleve, Antonia
Titel	Das didaktische Potential der Rastertunnelmikroskopie in der Hochschullehre.
Quelle	In: Chemie konkret, 22 (2015) 1, S. 15-22Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0944-5846; 1521-3730
DOI	10.1002/ckon.201410236
Schlagwörter	Chemieunterricht; Atom; Atomstruktur; Mikroskop; Tunneleffekt
Abstract	Dem Rastertunnelmikroskop kommt in der Hochschulausbildung eine immer größere Bedeutung zu, erlaubt es doch einen relativ einfachen Zugang nicht nur zur Sichtbarmachung der atomaren und elektronischen Struktur von Festkörpern, sondern auch zu verwandten, meist schwer fasslichen physikalisch-chemischen Themen und Phänomenen. Dazu gehört auch der quantenmechanische Tunneleffekt, welcher der Messmethode zugrunde liegt. Didaktisch wertvoll, erlaubt die neue Generation der eigens für den Unterricht konzipierten Rastertunnelmikroskope eine einfache Bedienung und Datenanalyse durch Studierende selbst. Im vorliegenden Manuskript werden die Möglichkeiten des Einsatzes solcher Mikroskope in der universitären Lehre kritisch beleuchtet und durch einen Ausblick auf den Schulunterricht ergänzt. The use of the Scanning Tunneling Microscope (STM) in university teaching allows for both a very easy access to the atomic and electronic structure of solids and to gain insight into various, sometimes hardly comprehensible, physico-chemical phenomena like the quantum mechanical tunneling effect. The new generation of easy-to-use STMs, specially designed for teaching purposes, allows self-operation and data-analysis by interested university students. The present manuscript critically discusses the possibilities of STM in university teaching, but also gives an outlook to the use in high-school teaching.
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2015/3