Mathematik und Deutsch vernetzt. Möglichkeiten einer kompetenzorientierten Verbindung zweier Fächer.

Autor/inn/en	Ladel, Silke; Knopf, Julia
Titel	Mathematik und Deutsch vernetzt. Möglichkeiten einer kompetenzorientierten Verbindung zweier Fächer.
Quelle	In: Grundschulunterricht. Mathematik, (2015) 1, S. 4-8Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1865-4983
Schlagwörter	Bilderbuch; Grundschule; Kompetenzorientierung; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Fächerverbindender Unterricht; Lesekompetenz; Mathematikunterricht; Deutschland
Abstract	Fächerverbindender Unterricht vollzieht sich auf drei Ebenen: (1) Organisationsebene, auf der zwischen ungefächertem und gefächertem Unterricht unterschieden wird; (2) Konzeptebene, die sich auf die Formen fächerverbindenden Unterrichts bezieht (didaktisches Arrangement, das über Methoden, Medien und Sozialformen des fächerverbindenden Unterrichts entscheidet). Ein fächerverbindender kompetenzorientierter Unterricht muss die Kompetenzbereiche der Fächer (hier zwischen Mathematik und Deutsch) miteinander verknüpfen. Ziel ist es, dass sich ein Kompetenzzuwachs in beiden Fächern vollzieht. Diese theoretischen Vorgaben illustrieren die Autorinnen am Beispiel der "Geschichte vom Fuchs, der den Verstand verloren hat" aus einem Bilderbuch von Martin Baltscheit. In dieser Geschichte können insbesondere die Kompetenzbereiche "Größen und Messen" und "Lesen - mit Texten und Medien umgehen" verknüpft werden.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2015/3