Geschäftsmodelle für digitale Bildungsangebote. Was wir von xMOOCs lernen können.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Franken, Oliver B. T.; Fischer, Helge; Köhler, Thomas
Titel	Geschäftsmodelle für digitale Bildungsangebote. Was wir von xMOOCs lernen können.
Quelle	Aus: Rummler, Klaus (Hrsg.): Lernräume gestalten - Bildungskontexte vielfältig denken. Münster u.a.: Waxmann (2014) S. 280-290 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Medien in der Wissenschaft. 67
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1434-3436
ISBN	978-3-8309-3142-3
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-101064
Schlagwörter	Fallstudie; Bildungsangebot; Bildungsmarkt; Lernplattform; Videoaufzeichnung; Geschäftsmodell; Hochschullehre; Vorlesung; Hochschule; E-Learning; Weiterbildung; Anbieter; Kommerzieller Anbieter; Online-Kurs; Deutschland
Abstract	Der Beitrag beleuchtet xMOOCs aus strategischer Perspektive und exploriert die Geschäftsmodelle von Anbietern der MOOC-Plattformen Iversity, Coursera und Udacity im Rahmen einer vergleichenden Einzelfallstudie inhaltsanalytisch. Erläutert wird, warum die Verwendung von MOOCs in der wissenschaftlichen Aus- und Weiterbildung an Hochschulen interessant ist und welche akteursspezifischen Nutzenerwartungen es gibt. Diskutiert werden Befunde hinsichtlich der Angebote, Teilnehmer, Finanzierung, Erträge und Marktstrategie. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/2

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