Die "Killerspiele"-Diskussion: Wie die Forschung zur Wirkung gewalthaltiger Bildschirmspiele in der Öffentlichkeit wahrgenommen wird.

Autor/inn/en	Nauroth, Peter; Bender, Jens; Rothmund, Tobias; Gollwitzer, Mario
Titel	Die "Killerspiele"-Diskussion: Wie die Forschung zur Wirkung gewalthaltiger Bildschirmspiele in der Öffentlichkeit wahrgenommen wird.
Quelle	Aus: Porsch, Torsten (Hrsg.); Pieschl, Stephanie (Hrsg.): Neue Medien und deren Schatten. Mediennutzung, Medienwirkung und Medienkompetenz. Göttingen u.a.: Hogrefe (2014) S. [81]-100 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8017-2479-4; 978-3-8017-2479-5
Schlagwörter	Aggression; Einstellung (Psy); Einstellungsforschung; Gewalt; Kognition; Kognitiver Prozess; Selbstreflexion; Sozialpsychologie; Wahrnehmung; Jugend; Mediennutzung; Medienwirkung; Videospiel; Schule; Computer; Computerspiel; Rezeptionsforschung; Öffentlichkeit; Forschungsstand; Diskurs; Einflussfaktor; Gefährdung; Theorie; Wirkungsforschung; Jugendlicher; Informationsverarbeitung
Abstract	Bei der Killerspiel-Diskussion handelt es sich um ein wiederkehrendes Phänomen seit 1976. Dieser Beitrag geht auf die Frage ein, wie die "Befunde der Forschung in der Öffentlichkeit und speziell bei Akteuren in der Killerspieldebatte rezipiert werden. [Der] Beitrag besteht aus drei Abschnitten. Der erste Abschnitt befasst sich mit der Frage, welchen Beitrag die Medienwirksamkeitsforschung zur Killerspieldebatte leisten kann. Im zweiten Abschnitt werden spezifische Charakteristika des Forschungsfeldes thematisiert, die in der Praxis zu Schwierigkeiten im öffentlichen Verständnis der Forschungslage führen. Der dritte Abschnitt befasst sich damit, wie empirische Befunde zur Wirkung gewalthaltiger Bildschirmspiele in der Öffentlichkeit wahrgenommen werden und wie sich erklären lässt, wieso verschiedene Interessensgruppen (z.B. Verbotsbefürworterinnen und Verbotsbefürworter und Verbotsgegnerinnen und Verbotsgegner) diese Befunde unterschiedlich wahrnehmen und interpretieren." (DIPF/Orig./ah).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/2