Familie, soziale Herkunft und Bildungsungleichheit.

Autor/inn/en	Rother, Pia; Stötzel, Janina
Titel	Familie, soziale Herkunft und Bildungsungleichheit.
Quelle	Aus: Coelen, Thomas (Hrsg.); Stecher, Ludwig (Hrsg.): Die Ganztagsschule. Eine Einführung. Weinheim u.a.: Beltz Juventa (2014) S. 129-142Verfügbarkeit
Reihe	Grundlagentexte Pädagogik
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-2179-0; 978-3-7799-2179-0
Schlagwörter	Bildungschance; Chancengleichheit; Soziale Ungleichheit; Soziale Herkunft; Familie; Förderung; Ganztagserziehung; Ganztagsschule; Teilnahme; Auswahl; Wirkung; Zugang; Deutschland
Abstract	Der breite Ganztagsschulausbau des letzten Jahrzehnts hat für Familien zu Veränderungen geführt, die in verschiedenen Bereichen spürbar sind. Zugleich ist er mit diversen familien- und bildungspolitischen Zielen verknüpft. In Bezug auf die Schüler/innen wird er mit einer verbesserten individuellen Förderung verbunden; auf der Ebene der Familien spielt vor allem die Unterstützung bei der Betreuung eine Rolle, und auf organisationaler sowie bildungspolitischer Ebene rückt der Abbau von Bildungsungleichheit in den Vordergrund. In diesem Kapitel sollen einerseits diese familien- und bildungspolitischen Ziele mit besonderem Blick auf die Familie beleuchtet werden, andererseits werden Aspekte der Bildungsungleichheit und der Zusammenhang mit sozialer Herkunft betrachtet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/2