Das Opernprojekt "Die Verwirrungen des Zöglings Törleß". Eine Kooperation der Literaturoper mit der Landesarbeitsgemeinschaft Musik NRW e.V., der Hochschule für Musik und Tanz Köln, der Initiative gegen Bullying in der Schule des Instituts für Psychologie der Universität Bonn und der Montessori Hauptschule Köln.

Autor/inn/en	Durban, Andreas; Krase, Anne; Peiffer, Vera; Käser, Udo
Titel	Das Opernprojekt "Die Verwirrungen des Zöglings Törleß". Eine Kooperation der Literaturoper mit der Landesarbeitsgemeinschaft Musik NRW e.V., der Hochschule für Musik und Tanz Köln, der Initiative gegen Bullying in der Schule des Instituts für Psychologie der Universität Bonn und der Montessori Hauptschule Köln.
Quelle	In: Bildung und Erziehung, 67 (2014) 4, S. 419-432Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0006-2456; 2194-3834
DOI	10.7788/bue-2014-0406
Schlagwörter	Gewalt; Schuljahr 07; Schülermitwirkung; Hauptschule; Montessori-Schule; Schüler; Mobbing; Literatur; Projekt; Musik; Oper; Konzeption; Projektbericht; Deutschland; Köln
Abstract	Die Autoren stellen am Beispiel des Törleß-Projekts der Literaturoper Köln Wege vor, wie durch theaterpädagogische Projekte systematischer Gewalt in der Schule entgegen gewirkt und die Individuation von Schülerinnen und Schülern [an weiterführenden Schulen] unterstützt werden kann. (DIPF/Orig.). A project by the "Literaturoper" (literary opera) in Cologne, Germany, is presented. Seventh grade pupils were introduced to artistic performance of music and literature. After training of acting and artistic skills they were given the opportunity to participate in a co-constructive artistic production process which aimed at enhancing their personal development. The piece put on stage was Robert Musil's classic novel on systematic violence between pupils. The artistic project was combined with a bullying-intervention programme. First experiences with this educational-psychological concept as an alternative way of learning are encouraging. The necessity to establish holistic training programmes in German schools to counter systematic violence is discussed. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/2