Perspektiven für ein Lehrerausbildungsmodell "Inklusion".

Autor/inn/en	Wolfswinkler, Günther; Fritz-Stratmann, Annemarie; Scherer, Petra
Titel	Perspektiven für ein Lehrerausbildungsmodell "Inklusion". Paralleltitel: Perspectives for a teacher education model "inclusion".
Quelle	In: Die deutsche Schule, 106 (2014) 4, S. 373-385Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
Schlagwörter	Bildungsinhalt; Kompetenz; Diagnose; Förderung; Lehrer; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Schüler; Didaktik; Inklusion; Universität; Sonderpädagogik; Heterogenität
Abstract	Inklusion stellt neue Herausforderungen an die Schul- und Unterrichtsentwicklung, und Universitäten müssen ihr Lehrerausbildungsprofil für nicht sonderpädagogische Studiengänge sowohl in den Bildungswissenschaften als auch in den Fachdidaktiken entsprechend erweitern. Der Beitrag diskutiert Perspektiven, wie ausgehend von bestehenden Ausbildungsinhalten in verschiedenen Ausbildungssegmenten und -phasen inklusionsrelevante Kompetenzbereiche erschlossen werden können. (DIPF/Orig.). Inclusive education postulates new challenges for school development and instruction, and universities without special education programmes have to upgrade their teacher education programmes for educational sciences as well as for domain specific didactics. Based on existing modules of teacher education, the following article discusses perspectives for upgrading competencies relevant for inclusive education in different phases and areas of teacher education. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/2