"Seit ein Gespräch wir sind und hören voneinander". Das Heidelberger Modell des literarischen Unterrichtsgesprächs in Theorie und Praxis. [Gerhard Härle zum 60. Geburtstag]. 2., korrigierte und erg. Aufl.

Sonst. Personen	Steinbrenner, Marcus (Hrsg.); Mayer, Johannes (Hrsg.); Rank, Bernhard (Hrsg.); Heizmann, Felix (Hrsg.); Härle, Gerhard (gefeierte Person)
Titel	"Seit ein Gespräch wir sind und hören voneinander". Das Heidelberger Modell des literarischen Unterrichtsgesprächs in Theorie und Praxis. [Gerhard Härle zum 60. Geburtstag]. 2., korrigierte und erg. Aufl.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren (2014), 389 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-1325-0; 978-3-8340-1325-5
Schlagwörter	Erfahrung; Deutschland; Erfahrung; Gespräch; Grundschule; Literatur; Literaturunterricht; Schule; Text; Unterrichtsgespräch; Fachdidaktik; Literarische Erziehung; Schule; Schulkultur; Grundschule; Lehrerausbildung; Gespräch; Unterrichtsgespräch; Fachdidaktik; Gedicht; Literarische Erziehung; Literatur; Literaturunterricht; Text; Textinterpretation; Hölderlin, Friedrich; Deutschland
Abstract	Im Literaturunterricht aller Schulformen und Klassenstufen haben gesprächsorientierte Verfahren wieder einen festen Platz. Entscheidend dazu beigetragen hat ein Projekt zum Literarischen Unterrichtsgespräch, das [...] an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg durchgeführt wurde. [...] Zehn Jahre nach dem Beginn dieser literaturdidaktischen Innovationen wird mit diesem Band eine umfassende Bestandsaufnahme vorgelegt. Er enthält Beiträge zu den fachlichen Grundlagen des Literarischen Unterrichtsgesprächs nach dem "Heidelberger Modell" und zur Auswertung der praktischen Erfahrungen, die damit in der Lehrerbildung und in der Schule gemacht wurden: von der Primarstufe bis zur Sekundarstufe II. Die Beiträge resultieren aus dem von den Herausgebern initiierten "Zweiten Heidelberger Symposion zum Literarischen Unterrichtsgespräch". Zusammen mit einem Grundlagenbeitrag von Gerhard Härle und einer auf den aktuellen Stand gebrachten Auswahlbibliographie führen sie die Diskussion um Ziele und Methoden einer literarischen Gesprächskultur in der Schule weiter und geben dafür vielfältige praktische Anregungen. Für die 2. Auflage wurden die Beiträge, wo nötig, ergänzt und die bibliographischen Angaben aktualisiert. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/2