Was brauchen die Kinder zum Schätzen? Über die Bedeutung von Größen- und Stützpunktwissen.

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Autor/in	Rink, Roland
Titel	Was brauchen die Kinder zum Schätzen? Über die Bedeutung von Größen- und Stützpunktwissen.
Quelle	In: Grundschule Mathematik, (2014) 42, S. 6-9Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabelle
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1613-9909
Schlagwörter	Grundschule; Mathematikunterricht; Schätzen (Math); Größe; Gewicht; Länge; Volumen; Zeitspanne; Anzahl; Deutschland
Abstract	Für ein gutes Schätzen sind zwei Lernvoraussetzungen zu erfüllen: Die Kinder müssen über ausreichende Stützpunktvorstellungen in Bezug auf Orientierungsgrößen von Repräsentanten im jeweiligen Größenbereich verfügen, und es muss ein Grundwissen über die Besonderheiten des Größenbereichs vorliegen. Zum Einprägen der Stützpunktvorstellungen sollte ein "Größenbuch" vorliegen, in dem Stützpunktvorstellungen in den Größenbereichen Längen, Zeitspannen, Gewichte und Volumina erarbeitet und die besprochenen Besonderheiten dokumentiert werden. Unberücksichtigt sollte das Schätzen von Preisen bleiben. Beim Schätzen von Anzahlen ist es sinnvoll, die zu schätzende Größe in kleinere Einheiten zu zerlegen.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2015/1

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