Von den natürlichen Zahlen zu den Dezimalzahlen - nicht immer ein einfacher Weg!

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Autor/inn/en	Mosandl, Corinna; Sprenger, Lara
Titel	Von den natürlichen Zahlen zu den Dezimalzahlen - nicht immer ein einfacher Weg! Gefälligkeitsübersetzung: From natural to decimal numbers - not always an easy path!
Quelle	In: PM, 56 (2014) 56, S. 16-21Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7042; 1617-6960
Schlagwörter	Unterrichtsanalyse; Leistungsfähigkeit; Verstehen; Sekundarstufe I; Schüler; Fehler; Lernhemmung; Lernproblem; Förderunterricht; Nachhilfeunterricht; Bruchrechnung; Dezimalzahl; Mathematikunterricht; Natürliche Zahl; Prozentrechnung; Zahl; Zahlenraum; Zahlenstrahl; Notation; Erweiterung; Konzeptentwicklung; Missverständnis; Stellenwert; Verständnis
Abstract	Bei der Zahlbereichserweiterung von den natürlichen Zahlen zu den rationalen Dezimalzahlen zeigen sich kritische Stellen im Lernprozess, die einigen Lernenden Schwierigkeiten bereiten. Diese sind nicht allein durch die stofflichen Anforderungen der Dezimalzahlen, sondern oftmals auch durch ein nicht tragfähiges Stellenwertverständnis im Bereich der natürlichen Zahlen zu erklären. Im Artikel werden exemplarisch Schwierigkeiten mit dem Dezimalzahlverständnis beschrieben und diagnostische Aufgaben sowie eine diagnosegeleitete Förderung dazu vorgestellt.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2015/1

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